为深入了解学生课程学习需求、精准对接教学实际，2026年10月21日下午，马克思主义学院《思想道德与法治》课程组在思源楼A317教室开展学情调研与分析专题研讨，课程组全体教师参会。

首先，课程组负责人魏豪老师作学情调研数据专题汇报。本次调研历时13天，覆盖全校7个学院、33位带教教师，回收有效问卷6534份，样本覆盖率104.01%。汇报提炼出七个核心发现：70.7%的学生认可课程对个人成长的重要性，但兴趣度仅48.9%，45.56%仍停留在“一般”；互动意愿61.72%，主动参与仅24.61%，存在37.1个百分点的断层；76.66%支持优化考核方式、增加过程性考核，闭卷接受度仅2.59%；90.19%认可AI工具融入教学，72.22%同时担忧答案不准确；69.22%认为教师授课方式对学习效果影响最大。

随后，与会教师开展学情交流分享。针对互动“有意愿缺触发”的断层，教师们一致认为问题不在学生态度而在课堂设计，需以案例分析、小组讨论、情景模拟替代单向灌输；针对男女生兴趣13.45个百分点的差距，倾向设置AI趣味闯关、案例辩论等更具竞争性的任务；针对信息工程学院三项指标垫底的情况，提出分类施策、专项帮扶；并强调压减闭卷记忆型考核、扩大过程性评价比重。

最后，课程组负责人魏豪老师作总结。他指出，学生认可课程价值却不主动投入，落差正在课堂体验本身。课程组将按“先改课堂体验、再改内容与考核、最后固化改进机制”三步推进，下学期开学前完成互动教学、过程性考核、案例补充三项方案设计，并以课程兴趣度、主动参与率、过程性考核占比三项原题项指标复测检验成效。

此次专题研讨既是一次面向学生的课程“体检”，也是课程教学由经验驱动转向数据驱动的有益探索。课程组表示，将把调研结论转化为可教、可评、可落地的课堂动作，让学生从“被动听讲”走向“主动参与”。